实际上没有任何一个地方像中国一样把学英语这件事情搞得这么多的怀疑和这么多的排息。

我教了十几年的英语,但是学英语这件事情在中国就是一项奇迹不对等的重载区。

本来一个非常简单的学习过程,硬是被搞得极其复杂,让家长一头雾水。

只有小部分拿到结果的家长也是弄得起后可居。

在我看来,目前国内的英语教学存在两个巨大的问题。

第一个是很多的家长甚至老师没有搞清楚孩子在学英语的时候到底在学什么。

孩子的翻译不错,能够流利说上一段英文这当然是很好的。

但是我们可千万不能被这种最基本的标准重复了头脑。

我们对孩子英语能力的判断应该和他的母语能力的判断是一致的。

能开口说英语或者是韩语必不是一个非常了不起的技能。

能够深度思考,能够写文章,能够演讲,才是你真正通往世界,让你具有全球竞争力的一项技能。

这些技能都是由孩子的知识水平决定的,既不是他的发音,也不是他的流利程度。

第二个问题就是我们家长错误的把初级语读材料等同有高级语言能力。

无论孩子们现在读了多少原版绘本,这都不代表未来孩子们的语言能力会有多强。

这个跟学汉语的时候是一样的,小时候你看再多的各种小日书,跟你成年之后你的深度语读能力、写作能力、演讲能力也是不会有太大的关系。

这些能力它只是与那些一直保持语读思考并坚持输出的人。

一定要记住,针对小朋友的书,在社交的时候,他第一个目的就是要有趣。

这样孩子才愿意看书,才有效量,知识性就已经没那么强。

包括英语母语国家的孩子也是一样的,很多孩子在后期专项、演速和非虚构类的语读的时候都特别的困难,因为在这些孩子们眼中只有两种数,有趣的和无趣的,而对书中的知识信息获取的快乐他是完全不感兴趣的,也是没有热爱的。

这绝对是减期演成了一个坏习惯,后期就非常难改。

所以呢,在这里我也想给大家提供两个解决方案。

一个是知识水平问题,我们要通过大量的长期社会科学类的阅读来进行提升,去读历史文化地理科学等等。

我们始终要明确孩子学习英语,就是为了能够读懂这类的书,突破语言的屏障,面向更丰富的文化资源。

达到知识和思维的同时提升,并且还要坚持输出。

这个过程也并不是特别简单,很费时间,投入也很大,但是同样也是回报非常大的,实际上孩子们有一辈子的手艺,我们一定要做。

第二个就是在还没有投入到严肃深度非修国类的语读的《汪洋大海》之前,即便是现在主流的原版教学,它仍然还是一个小小的游泳池。

在这个游泳池里面有的再好,也并不能够高征无忧,一旦到了大风大浪的海上,也会经常被打翻。

我们要的是孩子能够成分破浪,不是套着泳泳圈,在游泳池里面又栽又栽。

所以作为家长,如果我们能够搞清楚这些英语学系的底层逻辑,哪怕是自己完全不懂英语,但是你至少知道什么是真正的知识,什么是过硬的语言实力。